sábado, 13 de noviembre de 2010

Recursos Didacticos

ÍNDICE

                                                                                                                                  Nº Pág.

         I.            Introducción………………………………………………………………………………………………………….…………….. 2

       II.            Objetivos……………………………………………………………………………………………………………………………… 3

     III.            Marco Teórico: ……………………………………………………………………………………………………………… 4 - 9
ü Normas Y Pautas De Uso.
ü Funciones Educativas del video.
ü Tipología del Video Educativo
ü Funciones pedagógica
ü Otras funciones educativas del  video
ü Ventajas del vídeo en educación.
ü Limitaciones o desventajas del video educativo
ü Inconvenientes del uso del video educativo
ü Factores a tener en cuenta para la realización de un vídeo educativo.


     IV.            Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………….. 10

       V.            Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………….…. 11







INTRODUCCIÓN



El presente informe tiene como propósito dar conocer el recurso didáctico “El Videograbador y Video Educativo”, ya que tienen una importancia fundamental en la educación; puesto que constituye una herramienta de valor incalculable dentro del proceso de enseñanza aprendizaje facilitando la acción educativa y motivando al alumno; con lo que conseguimos una mayor predisposición para el aprendizaje.

En el desarrollo del tema se darán a conocer definiciones de Videograbador y video Educativo; Normas y pautas de su uso, Tipologías de Video, Funciones Pedagógicas, Ventajas, Limitaciones, Inconvenientes y Factores, que nos ayudaran a comprender el porqué de las exigencias respecto a su uso.







OBJETIVOS


1.         Valorar la importancia del Videograbador y Video Educativo al servicio de la enseñanza.

2.       Conocer las ventajas que obtenemos con la aplicación de los videos educativos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3.       Comprender que es indispensable tener conocimientos previos al video a tratar y así lograr un aprendizaje eficaz.



TEMA: VIDEOGRABADOR Y VIDEO EDUCATIVO


Comenzaremos definiendo lo que es un VIDEOGRABADOR:
Una videograbadora, videocasetera, vídeo, o VCR (acrónimo del inglés video cassette recorder) es un tipo de magnetoscopio (un grabador a base de cintas magnéticas) de uso doméstico, que utiliza una videocinta extraíble que contiene una cinta magnética para grabar audio y video de una señal de televisión de modo que pueda ser reproducido posteriormente. Muchos VCR poseen su propio sintonizador (para la recepción directa de la TV) y un temporizador programable (que permiten grabar cierto canal a una hora en particular).
¿POR QUÉ SE CONSIDERA IMPORTANTE EL VIDEO EDUCATIVO?
ü Es uno de los medios más utilizados y con mayores posibilidades en la formación.
ü Es un recurso basado en el almacenamiento de la imagen animada mediante impresión magnética.
ü El video es un medio que, a excepción de la pantalla, está en la misma línea del cine y goza de sus mismas posibilidades.
ü La tecnología del video se ha impuesto socialmente por sus múltiples presentaciones.
ü Su facilidad de uso y bajo precio lo ha convertido en un importante recurso didáctico.
En relación a este recurso hay una antigua discusión sobre los videos que se usan con fines educacionales, no siempre ha sido realizado para el propósito de quien lo va a utilizar, pero se puede aprovechar bajo ciertas pautas o guías que cada uno confeccione, de acuerdo a sus intereses.
NORMAS Y PAUTAS DE USO
Ø Analizar las características de la audiencia: necesidades, intereses, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Ø Tener en cuenta, en todo momento: los objetivos didácticos que se pretenden conseguir con el video y comunicarlos a los alumnos.
Ø Analizar detalladamente el contenido del video: identificando las partes más importantes donde es preciso detener el aparato para discutir sobre algo, llamar la atención de la audiencia, reforzar contenidos, etc.
Ø Cuidar las condiciones físicas del aula: iluminación, disposición de sillas y de la pantalla para que todos puedan ver cómodamente, etc.

FUNCIONES EDUCATIVAS DEL VIDEO.

DEFINICIÓN: Desde una perspectiva general, se puede considerar VIDEO EDUCATIVO a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente.

TIPOLOGÍA DE VIDEOS EDUCATIVOS
Ø Documental: Presenta información sobre un tema concreto de forma ordenada.
Ø Narrativo: Se nos presenta la información a través de una narración.
Ø Lección Monoconceptual: Es un vídeo de corta duración para explicar un concepto.
Ø Lección Temática: Es un vídeo en el que se presenta la información sobre un tema concreto con una profundidad adecuada y normalmente se encuentra dividido en apartados.
Ø Vídeo Motivador: Es el que pretende impactar e interesar al receptor, aunque para ello tenga que eliminar la presentación sistemática de los contenidos y parte del rigor científico.
FUNCIONES PEDAGÓGICAS

A.       Motivación: Motivar con el vídeo consiste en actuar sobre un grupo con el fin de sensibilizarle en relación a un tema, aprovechando que la imagen suele ser más eficaz que la palabra para provocar sensaciones y sentimientos. Es un medio ideal para la animación de escuelas, barrios y colectivos de todo tipo ya que el vídeo se convierte en la razón para el encuentro (debate) y el trabajo en equipo (producción de audiovisuales).

B.       Organizadores Previos: proporciona los medios para generar relaciones lógicas entre los elementos de información y, por lo tanto, trata de influir en el proceso de codificación del usuario.
            Esta función consiste en:
            La formulación de preguntas como guía para el aprendizaje. Esto es para que el alumno            mantenga la debida atención al video presentado.

C.       Recuerdo de Pre – requisitos: Se utiliza cuando el vídeo se presenta como fuente de conocimientos: transmitir nuevos conceptos, mostrar realidades, hacer demostraciones, presentar modelos, ofrecer explicaciones, resumir contenidos o introducir ideas para el debate o la reflexión.

D.       Presentación de Información o refuerzos: Se trata de un video que expone con la posibilidad técnica de integrar materiales y estructuras de presentación más eficaces que a través de otros medios, hacen que la entrega de información sea una de las funciones asignadas a las producciones de video didáctico.
            Un video puede tener otra función potencial, también puede en un determinado momento          ser utilizado como material para reforzar un aprendizaje que ha sido         estimulado por otro      canal o medio.

E.       Transferencia: Ocurre cuando un mismo video es empleado como ejercitación, puede permitir la transferencia del aprendizaje del alumno, a nuevas situaciones problemáticas presentadas de naturaleza diferente a las empleadas en la etapa de la instrucción o entrenamiento inicial.



OTRAS FUNCIONES EDUCATIVAS DEL  VIDEO

A.       Función Expresiva: Convertirse de receptor habitual a emisor puede ser una experiencia muy enriquecedora, ya que traducir el entorno físico y humano al lenguaje del vídeo favorece la reflexión personal y desarrolla el sentido crítico ante la realidad.


B.       Función Evaluativa: El vídeo cumple esta función cuando la finalidad del uso del medio es la valoración de conductas, el juicio de actitudes o el control de destrezas de las personas registradas con la cámara. También es un medio útil para la autoevaluación ya que favorece la toma de conciencia de uno mismo (mi imagen, mi voz, mis gestos, mis posturas, mi manera de ser y actuar). Sin embargo, hay que tener en cuenta la alteración de la situación que la presencia de la cámara puede provocar en los sujetos que son observados.

C.       Función Investigadora: El vídeo también puede servir de instrumento para el análisis de la realidad en diferentes ámbitos (educativo, social, científico, etc.) El registro videográficos puede almacenar información difícilmente accesible al investigador, al mismo tiempo que permite la reproducción reiterada de fenómenos con lo que favorece un análisis más riguroso que el aportado por la observación directa. No obstante, lo óptimo es combinar la grabación con la experiencia directa. El uso del vídeo con una finalidad investigadora favorece el trabajo en equipo y todo lo que éste conlleva (planificación, organización, toma de decisiones, puesta en común,...).

D.       Función Lúdica: No podemos olvidar la utilización del vídeo como medio para el ocio, la diversión, el entretenimiento o el desarrollo de aficiones.

E.       Función Metalingüística: El interés se centra en el uso de la imagen del vídeo para explicar, comprender, reflexionar o profundizar sobre el propio lenguaje audiovisual y sus modos característicos de expresión. Es una función necesaria antes de proponer la elaboración y producción de materiales audiovisuales. Nadie puede hacer una composición escrita si no domina unas técnicas mínimas de expresión verbal, del mismo modo que es imposible crear un mensaje audiovisual coherente y legible sin poseer las técnicas básicas de expresión visual.

VENTAJAS DEL VÍDEO EN EDUCACIÓN.
Ø Versatilidad: tiene muchas funciones y formas de uso.
ü Posibilitan el proceso de retroalimentación en forma grupal.
ü Permiten la interactividad en la clase.
Ø Motivación:
ü Es un recurso didáctico bueno para atraer la atención e interés de los estudiantes.
ü Son herramientas de apoyo de diferentes actividades.
Ø Cultura de la imagen: (desarrolla la actitud crítica…)
ü Permite la fijación de imágenes para su análisis, posibilita de vuelta atrás y avance rápido para localizar un fragmento, repasar, etc.
ü Admite gran densidad de contenidos susceptibles de reflexión, análisis y críticas durante la proyección.

Ø Medio expresivo:
ü Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias experiencias.
Ø Ayuda a comprender el significado (palabra-imagen-sonido):
ü Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
Ø Más información: (fenómenos de difícil observación):
ü Se pueden observar fenómenos,
Ø Repetición sin esfuerzo (idiomas…):
ü Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
Ø Desarrolla la imaginación, la intuición, la observación…: Estimulan la imaginación.


LIMITACIONES O DESVENTAJAS DEL USO DE VIDEOS EDUCATIVOS

Ø No es posible modificar la secuencia de contenidos en la película o en la cinta
Ø La sala debe tener condiciones acústicas para que se pueda oír con claridad y un oscurecimiento total de la misma.
Ø No siempre es fácil disponer en forma oportuna de la película o de la cinta que se necesita para un determinado momento y objetivos.
Ø Al utilizar películas y cintas grabadas de otros países no siempre reflejan en forma plena la realidad en que se sitúan los alumnos.
Ø Sin equipo profesional presenta una baja definición de imágenes.
Ø El costo del equipo es relativamente elevado.
Ø Exige una práctica adecuada para el manejo de los equipos.
Ø No siempre es fácil transportar el equipo de  un lugar a otro por su volumen y peso.







INCONVENIENTES DEL USO DE VIDEOS EDUCATIVOS

Ø No representa exactamente la realidad.
Ø Pueden adoctrinar: (implican a los sujetos)


FACTORES A TENER EN CUENTA PARA LA REALIZACIÓN DE UN VÍDEO EDUCATIVO.

Este tipo de producción, en su tratamiento, debe ser:

ü Evidente: claridad en lo que muestra o expresa.
ü Envolvente: ocupar totalmente la mente y la atención.
ü Eficaz: producir el efecto y resultado deseado.








CONCLUSIONES


1.         El videograbador es la herramienta que permite la captura de imágenes sonidos, las que convierte en videos.

2.       El video Educativo solamente sirve de apoyo al educador como una ayuda audiovisual en su tarea educativa.

3.       El video Educativo ha servido de mucha ayuda para despertar las expectativas en los receptores.

4.       Es evidente que en la actualidad la práctica docente requiere reforzar sus contenidos expuestos a sus alumnos por medio de videos y de esta forma lograr efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje.

5.       Ningún material didáctico ayuda si el maestro no llega preparado a su clase, esto ocasiona que el alumno no aprenda lo necesario y no le pueda sacar provecho requerido al video educativo.







BIBLIOGRAFÍA

1.         Microsoft Internet Explorer:
            http://www.google.com
            http://www.portaleducativofh.ucn.cl/periodismo/cient2/taller/tll090.htm
            http://dewey.uab.es/pmarques/videoori.htm
            http://personal2.redestb.es/jevabe/video3.htm
           
http://quotes.internetl.net/?p=158
2.       Castellón Socorro, Taller de Comunicación Educativa, Nueva Edición.







ANALISIS DEL LBRO EL CARTERO DE NERUDA

ANALISIS CRÍTICO DE LA OBRA
TITULO DEL LIBRO: El Cartero de Neruda

AUTOR: Antonio Skármeto

PERSONAJES PRINCIPALES: Mario Jiménez (Cartero)
                                                              Pablo Neruda (Poeta)

PERSONAJES SECUNDARIOS: José Jiménez (Padre del cartero)
                                                             Don Cosme (Jefe de Cartero)
Beatriz Gonzales (Enamorada del       cartero Mario Jiménez)
Matilde (Esposa de Neruda “Poeta”)
Viuda de Gonzales (“Rosa” mama de Beatriz)
Pablo Neftaly J. (Hijo de Mario y Beatriz)
                                                             Allende (Presidente)
                                                            Labbé (Diputado)

TEMA O TEMAS DE LA OBRA:
Superación: Pues Mario Jiménez decidió cambiar su faena rutinaria, para vivir una vida mejor, convirtiéndose en el cartero de Neruda.
Romance: Comienza cuando Mario conoce Beatriz una joven muy encantadora y se enamora de ella, hasta lograr casarse con ella.
Política: Ya que don Pablo de Neruda aparte de ser escritor se lanzo como candidato a la presidencia. Fue cuando este tuvo que salir del país.
Tragedia: Estando fuera del país se enferma Don Pablo de Neruda, pero el regreso a su casa porque quería disfrutar de la brisa del mar. Don pablo de Neruda  murió el día 23 de septiembre de 1973 en la clínica Santa María.

ARGUMENTO:
Esta novela esta protagonizada por Mario Jiménez un joven dedicado a la pesca al igual que su padre José Jiménez. En junio de 1969 dos motivos triviales condujeron a este joven a cambiar su faena. Además de que su padre siempre le decía que buscara otro trabajo; y fue así como Mario Jiménez decidió cambiar sus faenas de la pesca por un trabajo mejor. Un día desconsolado de vagabundeo, descubrió un aviso en la ventana de la oficina de correos; entro y se dirigió hacia el funcionario llamado Don Cosme quien empezó hacerle una serie de preguntas, lo que le pregunto primero es si tenia bicicleta que era lo que el necesitaba para obtener el trabajo, mantuvieron el dialogo hasta que el funcionario le otorgo el trabajo como cartero, quien entregaría correspondencias a Pablo Neruda un hombre poeta.
Comenzó su faena como cartero, pero durante un par de meses Mario no pudo evitar sentir que, cada vez que tocaba el timbre asesinaba la inspiración del poeta, quien siempre tomaba su paquete de correspondencias, le pasaba un par de escudos y se despedía con una sonrisa tan lenta como su mirada.
Mario quería estar más cerca del poeta, por lo que se propuso trabar algún tipo de relación con Neruda, que le permitiera algún día ser alagado con una dedicatoria aunque por lo menos constara con la mera tinta verde del vate. El poeta estaba casado con Matilde.
Después de unos días Neruda comenzó a tratar como amigo a Mario, por lo que le enseñe hacer metáforas, los cuales son modos de decir una cosa comparándola con otra, e incluso le regalo un álbum para que escribiera sus composiciones.
Un día fastidiado con la hosquedad de la naturaleza, se hizo el ánimo de avanzar hasta la hostería, donde conoció a una joven llamada Beatriz, se enamoró de ella desde el día que la conoció. Luego el siguió visitando la hostería siempre solo pero una vez invito a Neruda para que le hiciera compañía. Al parecer Mario Jiménez no le caía nada bien a la madre de Beatriz doña viuda de González pues esta decía que no era un buen muchacho. Por fin se le concedió el deseo a Mario logro casarse con su encantadora Beatriz, los cuales procrearon a Pablo Neftaly, después de un tiempo juntos le exigía que buscase a trabajar pues Neruda había salido del país por motivos de política pues este se había lanzado como candidato a la presidencia de Chile y Mario se había quedado sin trabajo. Estando Neruda en el extranjero le escribía a Mario; junto a una de sus cartas le mando una grabadora y Neruda le pidió que grabara todos los sonidos de la playa, de la campana de su casa, etc. Don Pablo enfermo en el extranjero y vino a morir el día 23 de Septiembre de 1973 en la clínica Santa María. Este día destruyeron su casa, y el fue velado entre escombros.
LENGUAJE: Es un lenguaje popular. En las obras literarias hay ciertas formas de utilizar las palabras en el sentido que, aunque son empleadas con sus acepciones habituales son acompañadas de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de su uso normal, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas, pues  en esta novela se usan mucho las metáforas, un ejemplo de esto es el siguiente:
“Yo iba como un barco temblando en sus palabras”
GÉNERO LITERARIO: Es de Tipo Narrativo; ya que narrar implica que los hechos referidos estén relacionados, encadenados, y que se vayan sucediendo de forma más o menos lógica. Más concretamente: lo fundamental es que la sucesión de los hechos venga determinada por un principio de causalidad, esto es, que todo lo narrado tenga un 'antes' del que provenga y un 'después' al que se dirija.

VALORACIÓN CRÍTICA DE LA OBRA:
Me gusta mucho la forma de narrar la historia de la novela, muy convincente y muchas situaciones se pueden vivir o remontar a la realidad. Al momento de leerla estuve de acuerdo con lo dicho por el autor, utiliza un lenguaje muy común lo que facilita la comprensión de la lectura

Los Contaminantes

Tema: Los Contaminantes


Introducción.





El trabajo que tiene usted en su poder, es el fruto de una profunda revisión bibliográfica, la cual a sido analizada interpretada y enriquecida para adaptarla al ambiente de nuestro país, Honduras, nuestra mejor deseo es que al terminar de revisar nuestro trabajo, obtenga los conocimientos básicos referentes a la problemática de los contaminantes y que con el conocimiento adquirido pueda convertirse en un agente de cambios positivos en nuestra sociedad pero mas importante que esto, es que podamos llevar los consejos al diario vivir, pues en estas acciones ambientales positivas donde descansa el mensaje de la conservación y que de esta manera podamos contribuir a mantener la capacidad del planeta para sostener el desarrollo y respaldar la vida.
















Objetivos.






Identificar los principales contaminantes del ambiente.

Diferenciar como ocurre la degradación de los contaminantes.

Explicar los fundamentos de la toxicología ambiental.

Definir los efectos de los contaminantes en la salud.

Explicar el efecto de las radiaciones ionizantes en la salud de las personas.









Un vistazo al contenido.

Contaminantes:
¿Qué es contaminante?
¿Que es la contaminación?
Origen de los contaminantes: naturales y antropogenicos.
Fuentes de la contaminación: puntuales y no puntuales.
Severidad de los contaminantes, naturaleza, concentración y persistencia.

Fundamentos de toxicología ambiental:
Contaminantes químicos, orgánicos e inorgánicos.

Contaminantes inorgánicos:
El plomo, mercurio, metil mercurio, cadmio, arsénico, nitratos, nitritos y compuestos de n-nitroso.

Contaminantes orgánicos:
Hidrocarburos, estireno y benceno.

 Carcinógenesis ambiental:
Radiaciones ionizantes.

 Lugares contaminados.

¿Qué puede hacer usted?









Contaminantes.

El hombre en los últimos tiempos ha inventad una serie de sistemas productivos que los usa para satisfacer sus  crecientes necesidades económicas  y sociales, en la mayoría de los casos esos sistemas productivos usan tecnología que son muy nocivas para el ambiente, las cuales en un corto tiempo terminan depositando enormes cantidades de contaminantes en la atmosfera, agua, suelo, alimentos, vida silvestre y n el mismo cuerpo humano.
Sabemos que es necesario mantener un ambiente san para poder disfrutar de un estado de salud opimo; pero en la actualidad escuchamos con frecuencia que miles de personas mueren victimas de enfermedades causadas por la contaminación ambiental, otras sufren incapacidades crónicas, como disminución de resistencia física, menor inteligencia, falta de vivacidad y otros sufren de cáncer. Desde el punto de vista económico los pobres son las que mas sufren ya que no tienen otra alternativa que enfrentar las condiciones de vida poco higiénicas, mal nutrición, hacinamiento, exposición a organismos infecciosos y sustancias químicas toxicas.

¿Qué es un contaminante?

Son sustancias químicas, liquidas, solidas y gaseosas producidas como subproductos de desechos, cuando un recurso es extraído, procesado, transformado e productos y utilizado. La contaminación también puede ser producida por las emisiones indeseables perjudicables, como el calor excesivo, humo, ruido y radiaciones. En resumen un contaminante es todo agente que deteriora el ambiente.

¿Que es la contaminación?

Es todo cambio indeseable en las características del aire, agua, suelo o los alimentos, que afectan nocivamente la salud, la sobrevivencia, las actividades de los humanos y otros organismos.

Origen de los contaminantes.

La gran variedad de contaminantes encontrados en la ecosfera se clasifican de acuerdo a las fuentes que los originan. Por u origen los contaminantes pueden ser: naturales y antropogenicos.


Contaminantes naturales:

Estos se encuentran en el ambiente en forma natural por ejemplo, las erupciones volcánicas y la erosión natural del suelo.

El suelo erosiona de forma natural cuando e agua lluvia cae y desprende pequeñas partículas de suelo, también el suelo se erosiona cuando el viento sopla muy fuerte y termina removiendo las partículas de polvo que se encuentran en la superficie del suelo, es tipo de contaminación no es muy perjudicial para el ambiente porque normalmente los contaminantes ahí producidos se dispersan en áreas muy grandes y con frecuencia se degradaba a niveles  perjudiciales      
                                     
Contaminantes antropogenicos:

Estos son contaminantes producidos por las diferentes actividades humanas, las cuales se enumeran a continuación:

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Actividades productivas:
Como la agricultura, la ganadería, actividades industriales como la explotación de los minerales y la explotación de otros recursos.







Actividades no productivas:
 Como el transporte, actividades domesticas y los servicios básicos.








Procesos sociales:
Como la urbanización, el crecimiento demográfico, movimientos migratorios, guerras y otros.








Alteraciones en el patrón cultural
Como la economía de consumo, el tabaquismo, alcoholismo, y la drogadicción.

Los contaminantes mas nocivos producidos por el hombre se encuentran el las zonas urbanas o industriales. La agricultura, la ganadería, la caficultura, la porcinocultura, las bananeras y otras, en estas actividades las partículas del suelo, fertilizantes, plaguicidas, desechos de animales y otras sustancias se desechan directamente al ambiente que produce contaminación sin precedentes del agua, aire, suelo, alimentos y vida silvestre.
Fuentes de contaminación.

Algunos contaminantes permanecen en las áreas en que se producen, otros son  llevados por los vientos o por las corrientes de agua. La contaminación no respeta las fronteras regionales, nacionales, e internacionales. Algunos contaminantes invaden el aire, agua o suelo desde fuentes dispersas y con frecuencia difíciles de identificar, a las que se les llama fuentes no puntuales, son ejemplos, la contaminación del suelo con plaguicidas, los cuales se utilizan en cultivos, los pesticidas pulverizan dispersos en el aire para eliminar mosquitos y otros.

Otros contaminantes que se descargan al ambiente provienen de fuentes únicas e identificables como la chimenea de una fabrica tabacalera, beneficios de secado de café, plantas industriales, el tubo de desagüe de una planta empacadora de carne o el tubo de escape de un automóvil a estas se les denominan fuentes puntuales.

Severidad de los contaminantes:

Tres factores determinan cuan severos serán los efectos de un contaminante en el ambiente:
la naturaleza.
La concentración.
La persistencia.

La naturaleza:

La naturaleza de un contaminante puede ser: física, química y biológica.

Contaminantes físicos:

Incluyen el ruido, la temperatura, las radiaciones y otros.

Contaminantes químicos:

Son más abundantes e incluyen las sustancias usadas en la agricultura como los insecticidas, herbicidas, fungicidas, incluyen miles de sustancias utilizadas en la industria, en el hogar, en los cosméticos y otros.
Contaminantes biológicos:

Estos causan cientos de enfermedades, las cuales son producidas por organismos patógenos como las bacterias, hongos, virus y otros.

La concentración:

Es la cantidad de un contaminante presente por unidad de volumen.
En los últimos años las sustancias químicas que se han producido van siendo cada vez más concentradas, por lo tanto afectaran más fuertemente el funcionamiento de los procesos ecológicos.

La persistencia:

Es el tiempo que un contaminante permanece en el aire, agua, suelo, vida silvestre  o en nuestro organismo. Se puede distinguir tres categorías de la persistencia de los contaminantes en el ambiente:

Contaminantes degradables:

También llamados no persistentes, son degradados completamente o reducidos a niveles aceptables en diferentes periodos de tiempo por procesos naturales  que incluyen los procesos físicos, químicos y biológicos.
Los contaminantes degradados por procesos biológicos incluyen a organismos vivos como bacterias, hongos, larvas de insectos y otros, a estos se les conoce con el nombre de contaminantes biodegradables.
Si los contaminantes son desintegrados por la luz solar, la cual actúa disminuyendo el peso y la masa molecular del polímero hasta niveles que pierde las propiedades físicas, a este tipo se le conoce con el nombre de contaminantes fotodegradables, son ejemplos las plásticos de baja densidad y la mayoría de los materiales termoplásticos.
Para que los plásticos puedan ser fotodegradados tienen que estar expuestos continuamente a los rayos del sol, si estos se enteran pueden permanecer por cientos de años sin sufrir cambios considerables.






Contaminantes lentamente degradables:    

Un problema muy serio para el funcionamiento de los ecosistemas es que muchas sustancias y productos que el hombre ha elaborado e introducido al ambiente en grandes cantidades a menudo tardan cientos de años para que se degraden, a este tipo de contaminantes se le conoce como lentamente degradables, son ejemplos el insecticida (DDT), envases de vidrio, freones y otros.

Contaminantes no degradables:

No son alterados por procesos naturales y son ejemplos los elementos tóxicos como el plomo, mercurio, arsénico, cadmio, y otros. Estos se pueden extraer del aire, agua y del suelo contaminado por el medio fe procesos de reciclaje artificial altamente costosos.

Fundamentos De Toxicología Ambiental.

También llamada ecotoxicologia, es la rama de la química que trata sobre los efectos nocivos producidos por los contaminantes sobre los organismos vivos.

El avance del hombre en la síntesis del sustancias químicas o xenobióticas, han alcanzado una enorme complejidad, aproximadamente 4 millones de sustancias químicas han sido sintetizadas a partir de productos naturales y de ellas se emplean con frecuencia unas 60 mil.

De estas sustancias se utilizan en forma de plaguicidas unos 1,500 ingredientes activos y en medicamentos unos 4 mil, además de las 2 mil sustancias usadas como excipientes y más de 5 mil compuestos se utilizan como aditivos en la industria alimenticia.
Los hogares están inundados de una gran variedad de sustancias químicas comerciales en forma de productos para la limpieza, cosméticos, persevantes y otros los cuales hacienden en total de unas 20,000 sustancias, esta cantidad se incrementa a 50,000 si se suman las sustancias  usadas en los textiles.




La Toxicidad.

Es la capacidad que presenta una sustancia para causar un daño o una lesión en un organismo vivo.

Las normas de salud ambiental.

Tienen como objetivo proteger a los individuos, poblaciones humanas y su progenie de los efectos adversos de los contaminantes ambientales peligrosos. Casi todas las sustancias xenobioticas se hallan presentes en concentraciones altas, pueden tener efectos adversos en la salud de los humanos.
Los contaminantes químicos que afectan el ambiente se clasifican en dos grandes grupos:

Contaminantes inorgánicos.
Contaminantes orgánicos.
          
Contaminantes Inorgánicos.
Los contaminantes inorgánicos son diversos productos disueltos o dispersos en el agua que provienen de descargas domésticas, agrícolas e industriales o de la erosión del suelo. Los principales son cloruros, sulfatos, nitratos y carbonatos. También desechos ácidos, alcalinos y gases tóxicos disueltos en el agua como los óxidos de azufre, de nitrógeno, amoníaco, cloro y sulfuro de hidrógeno (ácido sulfhídrico). Los contaminantes inorgánicos son diversos productos disueltos o dispersos en el agua que provienen de descargas domésticas, agrícolas e industriales o de la erosión del suelo. Los principales son cloruros, sulfatos, nitratos y carbonatos. También desechos ácidos, alcalinos y gases tóxicos disueltos en el agua como los óxidos de azufre, de nitrógeno, amoníaco, cloro y sulfuro de hidrógeno (ácido sulfhídrico).
Buena parte de la fracción inorgánica está en forma soluble, aunque también es significativa la parte insoluble que se presenta en forma de partículas en suspensión. Por su impacto ambiental son más relevantes las especies solubles dado que en esta forma las sustancias son más móviles y su alcance tóxico es mayor. Entre los contaminantes inorgánicos de las aguas pueden destacarse:
Iones nitrogenados: se encuentran en forma de NO3-, NO2-, NH4+ y N orgánico. Los nitritos y el amonio son muy inestables y tienden a oxidarse a nitrato. Una excesiva carga de nutrientes nitrogenados en cuencas vertientes a lagos o embalses puede provocar la eutrofización de los mismos, o en los ríos con la posible incidencia de las aguas subterráneas. La presencia de cantidades excesivas de nitratos en las aguas puede provocar en los lactantes efectos mortales (cianosis) por la formación de metahemoglobina, y en adultos, nitrosaminas, cancerígenas, por la reacción de nitratos con aminas y aminoácidos.
Generalmente son indicadores de contaminación agrícola.
Iones cianuro: Su presencia en el agua indica siempre una contaminación de tipo industrial, procede usualmente de galvanoplastias, altos hornos y coquerías. Su toxicidad es muy elevada.

Iones sulfato: La contaminación por estos iones se debe mayoritariamente al aporte de la lluvia (lluvia ácida) y origina una acidificación del medio acuático provocando graves alteraciones sobre la vida del mismo. La disminución del pH, por ejemplo, puede ser particularmente devastadora para las salamandras y las ranas, durante los primeros ciclos de vida, así como también para algunos peces.

Metales pesados: Aunque muchos de los elementos metálicos son necesarios para el desarrollo de los organismos vivos, al exceder de una determinada concentración pueden resultar perjudiciales. Muchos de estos elementos tienen afinidad por el azufre, con lo que atacan los enlaces que conforman este elemento en las enzimas produciendo su inmovilización. Otros, como el cadmio, el cobre o el plomo (en forma iónica) forman complejos estables con los grupos amino y carboxílico, dificultando los procesos de transporte a través de las paredes celulares.
Los metales pesados constituyen un importante problema mundial. Esta problemática se encuentra relacionada con su persistencia en el medio, y el consecuente factor de acumulación.




Principales Contaminantes Que Afectan La Salud Del Los Humanos Y Calidad Del Ambiente.

Contaminante

Origen
Toxicidad (individuo de 80 kg)

Otros efectos
Plata
Medio geológico, procesado fotográfico, electrodeposición, desinfección del agua
 
Coloración azul-grisácea en piel, membranas mucosas, ojos
Arsénico
Medio geológico, pesticidas, minería, residuos químicos
Dosis letal 130 mg. Acumulativo
Posible cancerígeno en concentraciones menores, inhibe la producción de ATP, coagula proteínas, forma complejos con enzimas
Bario
Acumulativo
Dosis letal 600 mg.
Alta DBO. Agua sin oxígeno. Olores por HS
Boro
Carbón, detergentes, algunas plantas(cítricos), residuos industriales
Dosis letal 5-20 g
Náuseas y calambres intestinales en dosis menores
Berilio
Carbón, industrial espacial y nuclear
 
Toxicidad aguda y crónica, posiblemente cancerígeno, beriliosis, (fibrosis pulmonar y pneumonitis)
Calcio
 
 
Posibles cálculos biliares a elevadas concentraciones. No acumulativo
Cadmio
Medio geológico, minería, electrodeposición, tuberías
Dosis letal 9 g
Reemplaza bioquímicamente al Zn, causa elevada presión en la sangre y problemas renales, destruye el tejido testicular y los glóbulos rojos, tóxico para la biota acuática, afecta a enzimas importantes; acumulativo en hígado, riñón y páncreas

Cobalto
Medio geológico, minería, metalurgia
 
Elemento esencial, forma parte de la vitamina B-12, tóxico para las plantas a pH ácido
Cromo
Electrodeposición, curtido
Dosis letal 0.5 g
Efectos corrosivos en el intestino.
Posible cancerígeno como Cr(VI)
Cobre
Medio geológico, minería, electrodeposición, residuos industriales
 
Elemento esencial para la hemoglobina. Baja toxicidad para animales (vómitos a elevadas concentraciones), tóxico para plantas y algas a niveles moderados
No acumulativo
Mercurio
Medio geológico, minería, pesticidas
 
Toxicidad aguda y crónica, especialmente complejos organometálicos, síntomas psicopatológicos
Hierro
Medio geológico, corrosión de metales, residuos industriales
 
Nutriente esencial, componente de la hemoglobina, deficiencia provoca anemia, no muy tóxico, perjudica materiales
Manganeso
Medio geológico, minería
 
Elemento esencial, baja toxicidad para animales, tóxico para las plantas a altas concentraciones, mancha materiales
Molibdeno
Medio geológico, minería
 
Elemento esencial, tóxico en altas concentraciones
Magnesio
 
 
Sabor desagradable.
Posiblemente relacionado con encefalitis a elevadas concentraciones
Níquel
Residuos industriales
 
Posiblemente esencial, interfiere con la absorción
Plomo
Medio geológico, minería, fundiciones, gasolina, tuberías
Veneno acumulativo
Sabor desagradable.
Inhibición de la síntesis de hemoglobina. Tóxico (anemia, riñones, sistema nervioso). Posiblemente relacionado con encefalitis a elevadas concentraciones
Selenio
Medio geológico
 
Esencial a baja concentración, tóxico a altas concentraciones. Posible cancerígeno
Estaño
Residuos industriales
 
Posiblemente esencial, interacciones metabólicas poco conocidas
V
Medio geológico
 
Posiblemente esencial, interfiere con la absorción del hierro
Cinc
Medio, geológico, residuos industriales
 
Esencial en algunas metalo-enzimas, ayuda a cicatrizar heridas

Contaminantes Orgánicos
Como compuesto orgánico se designa a un amplio grupo de compuestos químicos que tienen en común el hecho de que en su composición interviene siempre el carbono. Son, pues, los compuestos del carbono, aunque haya que exceptuar el propio carbono en sus distintas formas, sus óxidos, el ácido carbónico y sus sales, los carburos, los cianuros y algunos otros compuestos carbonados que son completamente inorgánicos.
Los contaminantes orgánicos también son compuestos disueltos o dispersos en el agua que provienen de desechos domésticos, agrícolas, industriales y de la erosión del suelo. Son desechos humanos y animales, de rastros o mataderos, de procesamiento de alimentos para humanos y animales, diversos productos químicos industriales de origen natural como aceites, grasas, breas y tinturas, y diversos productos químicos sintéticos como pinturas, herbicidas, insecticidas, etc.
Los contaminantes orgánicos consumen el oxígeno disuelto en el agua y afectan a la vida acuática. De entre los contaminantes orgánicos merece la pena destacar a los plaguicidas. Se trata de agentes que combaten los organismos que atacan al alimento y a otros materiales esenciales para los seres humanos, por lo que tienen un uso fitosanitario, ganadero, doméstico, ambiental (desinfección y desratización), en la industria alimentaria e incluso en la higiene personal. Muchos de ellos tienen un origen sintético de modo que en el medio son difícilmente biodegradables por los microorganismos, si además tenemos en cuenta su amplia toxicidad con los organismos, nos daremos cuenta de la importancia que tiene su control.

Origen Del Petróleo.
El petróleo (del griego: πετρέλαιον, "aceite de roca") es una mezcla heterogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua. También es conocido como petróleo crudo o simplemente crudo. Es de origen fósil, fruto de la transformación de materia orgánica procedente de zooplancton y algas que, depositados en grandes cantidades en fondos anóxicos de mares o zonas lacustres del pasado geológico, fueron posteriormente enterrados bajo pesadas capas de sedimentos. La transformación química (craqueo natural) debida al calor y a la presión durante la diagénesis produce, en sucesivas etapas, desde betún a hidrocarburos cada vez más ligeros (líquidos y gaseosos). Estos productos ascienden hacia la superficie, por su menor densidad, gracias a la porosidad de las rocas sedimentarias. Cuando se dan las circunstancias geológicas que impiden dicho ascenso (trampas petrolíferas como rocas impermeables, estructuras anticlinales, márgenes de diapiros salinos, etc.) se forman entonces los yacimientos petrolíferos.
En condiciones normales es un líquido bituminoso que puede presentar gran variación en diversos parámetros como color y viscosidad (desde amarillentos y poco viscosos como la gasolina hasta líquidos negros tan viscosos que apenas fluyen), densidad (entre 0,75 g/ml y 0,95 g/ml), capacidad calorífica, etc. Estas variaciones se deben a la diversidad de concentraciones de los hidrocarburos que componen la mezcla.
Es un recurso natural no renovable y actualmente también es la principal fuente de energía en los países desarrollados. El petróleo líquido puede presentarse asociado a capas de gas natural, en yacimientos que han estado enterrados durante millones de años, cubiertos por los estratos superiores de la corteza terrestre.

Origen De Los Plásticos.
El plástico como invento se le atribuye a Leo Hendrik Baekeland que vendió el primero llamado baquelita en 1909[cita requerida]. A lo largo del siglo XX el uso del plástico se hizo extremadamente popular y llegó a sustituir a otros materiales tradicionales tanto en el ámbito doméstico, como industrial y comercial.






Bolsas de plástico

                                                              Botella de Coca-Cola de plástico.
Propiedades y Características:
Los plásticos son sustancias formadas por macromoléculas orgánicas llamadas polímeros. Estos polímeros son grandes agrupaciones de monómeros unidos mediante un proceso químico llamado polimerización. Los plásticos proporcionan el balance necesario de propiedades que no pueden lograrse con otros materiales por ejemplo: color, poco peso, tacto agradable y resistencia a la degradación ambiental y biológica.
De hecho, plástico se refiere a un estado del material, pero no al material en sí: los polímeros sintéticos habitualmente llamados plásticos, son en realidad materiales sintéticos que pueden alcanzar el estado plástico, esto es cuando el material se encuentra viscoso o fluido, y no tiene propiedades de resistencia a esfuerzos mecánicos. Este estado se alcanza cuando el material en estado sólido se transforma en estado plástico generalmente por calentamiento, y es ideal para los diferentes procesos productivos ya que en este estado es cuando el material puede manipularse de las distintas formas que existen en la actualidad. Así que la palabra plástico es una forma de referirse a materiales sintéticos capaces de entrar en un estado plástico, pero plástico no es necesariamente el grupo de materiales a los que cotidianamente hace referencia esta palabra.
Son propiedades características de la mayoría de los plásticos, aunque no siempre se cumplen en determinados plásticos especiales:
Son baratos (tienen un bajo costo en el mercado).
Tienen una baja densidad.
Existen materiales plásticos permeables e impermeables, difusión en materiales termoplásticos.
Son aislantes térmicos, aunque la mayoría no resisten temperaturas muy elevadas.
Su quema es muy contaminante.
Son resistentes a la corrosión y a estar a la intemperie.
Resisten muchos factores químicos.
Algunos se reciclan mejor que otros, que no son biodegradables ni fáciles de reciclar.
Son fáciles de trabajar.
Proceso productivo
La primera parte de la producción de plásticos consiste en la elaboración de polímeros en la industria química. Hoy en día la recuperación de plásticos post-consumidor es esencial también. Parte de los plásticos terminados por la industria se usan directamente en forma de grano o resina. Más frecuentemente, se utilizan varias formas de moldeo (por inyección, compresión, rotación, inflación, etc.) o la extrusión de perfiles o hilos. Parte del mayor proceso de plásticos se realiza en una máquina horneadora.
Lugares Contaminados.
Se dice que un lugar está contaminado cuando se puede percibir con las propiedades organolépticas o después de una profunda investigación cualitativa y cuantitativa del lugar.
Dicha investigación debe ser realizada por profesionales especialistas en áreas como: ingeniería ambiental, ingeniería sanitaria, microbiología, biología y ecólogos con especialidad en análisis de agua, aire, suelo, vida silvestre y humanos. El proceso general de investigación de los lugares contaminados incluye:
Evaluación de las características físicas, químicas y biológicas del área afectada.
Valoración de la magnitud de la contaminación.
Valoración de los niveles de la contaminación.
Definición de los contaminantes y sus efectos en el ambiente.
Recomendaciones para realizar la limpieza y descontaminación.
Si el lugar contaminado fuera por ejemplo una finca agrícola contaminada con arsénico, los métodos que se recomienda para la limpieza y descontaminación incluyen: El tratamiento térmico y la biorecuperación:

El tratamiento térmico:
Tiene la desventaja que no se realiza in situ, sino en hornos rotatorio y reactores especiales, altamente costosos.
Por otra parte la biorecuperación es más accesible para tratar sustancias orgánicas en suelos contaminados, el proceso consiste en el uso de la degradación aerobia y  anaerobia, en la cual se utilizan poblaciones de bacterias naturales para degradar los contaminantes.
¿Qué Puede hacer Usted?
Los contaminantes se encuentran dispersos en todo el ambiente desde las industrias, talleres, haciendas agrícolas, hasta las droguerías, farmacias, supermercados y otros.
El evitar adquirir estos productos es una responsabilidad que cada persona tiene que afronta, sabemos que es una tarea muy difícil, pero para disminuir el uso de los contaminantes.
EL CESCCO.
Es el Centro de Estudios y Control de Contaminantes, fue creado mediante convenio firmado por el Consejo Federal Suizo representado por COSUDE a través de la Escuela Politécnica Federal de Lausanne, la organización mundial de la salud a través de la Organización Panamericana de la Salud y el Gobierno de Honduras representado por la secretaria de  Salud Publica. La finalidad del CESCCO es el fortalecimiento institucional de las áreas de investigación, educación, prestación de servicios, gestión ambiental y administración para ejercer un mejor control y prevención de los contaminantes mediante la promoción de acciones tendientes a disminuir las fuentes y los efectos de estos en le ambiente.
Para cumplir con los objetivos El CESCCO cuenta con 9 unidades técnicas que se describen a continuación:
Contaminantes químicos; la cual analiza residuos de plaguicidas metales pesados, aflatoxias, hidrocarburos policiclicos, aromáticos y otros.
Formulaciones agroquímicas; analiza las concentraciones de los ingredientes activos y propiedades físicas y químicas de los plaguicidas.
Contaminación atmosférica; analiza los parámetros de la calidad del aire como el oxido de nitrógeno, monóxido de carbono, plomo y otros.
Medio ambiente y desarrollo; identifica, evalúa, y monitorea las principales fuentes de contaminación y desarrolla auditorias ambientales.
Calidad del agua; realiza determinaciones analíticas físicas y químicas en muestras de agua.
Microbiología ambiental y de alimentos; realiza análisis microbiológicos en muestras ambientales y de alimentos.
Ecotoxicologia; analiza las sustancias toxicas en el ambiente.
Informática; sirve para el apoyo a las unidades descritas anteriormente, facilita la eficaz manipulación y procesamiento de la información.
Biblioteca; posiblemente la biblioteca mas completa en temas relacionados con la contaminación. La cual esta abierta para todo publico.
EL CESCCO, se encuentra ubicado en Bo. Morazán Frente a la central de bomberos en Tegucigalpa.